《幼儿园教师专业标准（试行）
》解读
国家教育发展趋势
(
一
)
我国加大教育事业发展力度
2010
年
7
月《国家中长期教育改革和发展规划纲要
(2010-2010)
》
(
以下称《规划纲要》
)
颁布，提出“百年大计，教育为本”
“国运兴衰，系于教育”
，这标志着教育事业的发展迎来新
的机遇。审视《规划纲要》可以发现，公平与质量是新时期教育发展的核心任务。我国不但要
提高各教育阶段的入学率，
还要紧抓教育质量，
改革人才培养机制，
落实全面发展观、
人人成
才观、
多样化人才观以及系统培养观等人才培养理念。
在外部保障措施中，
国家加大对教育经
费的投入力度，
提出
“提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，
2012
年达到
4%
”
。
在教育事业大发展的背景下，国家对学前教育发展予以极大重视，提出到
2020
年普及学前一
年教育，
基本普及学前两年教育，
有条件地区普及学前三年教育，
毛入学率分别达到
95%
、
80%
、
70%
的战略目标。
(
二
)
学前教育普及化趋势增强
1.
在国家政策上，继《规划纲要》的颁布，专门针对学前教育发展的《国务院关于当前发
展学前教育的若干意见》
(
又称“国十条
")
也相继出台，对学前教育发展提出总体规划，并要
求各地区根据本地实际制定“学前教育三年行动计划
"
。
.
到目前为止，全国
31
个省
(
区、市
)
和新建生产建设兵团纷纷出台了有地方特色的学前教育三年行动计划。
2.
在经费上，为贯彻落实《规划纲要》
，加快普及学前教育进程，
“十二五”期间，中央财
政将安排
500
亿元，重点支持中西部地区和东部困难地区发展学前教育，其中“
2010
年发改
委率先安排资金
5
亿元，
在
10
个省启动农村学前教育推进工程试点，
规划建设幼儿园
416
所。
2011
年，
试点资金增加至
15
亿元，
试点范围扩大到中西部
25
个省，
规划建设幼儿园
891
所。
在试点资金安排上，重点向贫困落后地区和少数民族地区倾斜。
(
三
)
幼儿教师队伍不断壮大，但缺少统一管理标准。
随着学前教育事业的发展，
我国幼儿教师队伍不断壮大，
“据介绍，
截至
2010
年底，
我国
幼儿园专任教师共计
114.4
万人，比上年新增
15.8
万人，增幅达
16%
，成为我国教师队伍中
增长最快的一
-
支。
同时，
据教育部有关司局初步测算，
按照国务院学前教育三年行动计划部
署，
我国三年内还将新增幼儿教师
39.9
万人。
”
在学前教育蓬勃发展的关键时期，
幼儿教师队
伍素质高低直接关系学前教育质量，
影响幼儿身心全面发展及国民整体素质，
因此，
加强幼儿
教师队伍管理，
制定颁布实施统一的专业标准势在必行，
可以为幼儿教师的培养、
选拔、
管理
提供依据。
第一节《幼儿园教师专业标准（试行）
》概述
一、
《幼儿园教师专业标准（试行）
》颁布的背景
2012
年
2
月中华人民共和国教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）
》
，这标志着我
国幼儿园教师向专业化迈上一个新台阶，对于促进我国学前教育事业的蓬勃发展有重要意义
和价值。
《幼儿园教师专业标准（试行）
》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园
教师实施教育教学行为的基本规范，
是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，
也是幼儿园教师
培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。